„Основи на психоаналитичната практика с възрастни и деца”
- Въвежда базисни теоретични знания по психоаналитична психотерапия
- Дава възможност за практикуване на психоаналитична психотерапия под супервизия
- Дава основни знания и умения за овладяване на психоаналитичната техника, за разбиране и оценка на вътрешната динамика и личностовата организация при пациента и за изграждане на формулировка по случай; водене на интервенции, психоаналитична практика и психотерапия
- Участие във всички регулярни, клинични семинари във Фондация “Асоциация Анимус”
- Възможност за допълнително участие в интензивни клинико-теоретични семинари с опитни психоаналитици и детски психотерапевти от Англия, Франция и Холандия
Приемат се студенти завършили бакалавърска и магистърска степен по: Психология, Клинична психология, Клинична-социална работа, Медицина и др.: Продължителността на програмата е двугодишна (4 семестъра)
Описание на съдържанието на програмата: Програмата запознава с основите на психоаналитичната психотерапия. Въвежда принципни схващания, с които борави психоаналитичната парадигма, като несъзнавани процеси, вътрешни конфликти, трансфер, контратрансфер, съпротиви, защити и др. Дава базисни знания и умения за овладяване на психоаналитичната техника, за разбиране и оценка на вътрешната динамика и личностовата организация при пациента, изграждане на формулировка по случай; водене на интервенции, психоаналитична практика и психотерапия Програмата въвежда етапите в детското развитие и развитието на възрастните през психоаналитичната парадигма. На база възрастовата специфика на пациента разглежда особеностите на психоаналитичната техника като адресирана към: терапия и психоаналитична терапия/консултиране на родители и на семейства.
Формат и продължителност: Програмата е структурирана в теоретична (350 академични часа) и клинична част (700 часа). В рамките на протичане на програмата студентите ще бъдат въвлечени в клиничната работа на Център за възстановяване, консултиране и психотерапия и ще участват в клиничните обсъждания и семинари. Ще имат възможност да поемат случаи за консултация и психотерапия. Ще бъде предоставена групова супервизия за работата по случай, както и участие в групи за клинично обсъждане на работата с пациентите. Редовна форма на обучение, 2-годишна програма (4 семестъра)
Преподаватели: Програмата ще се провежда от преподаватели от Фондация “Асоциация Анимус” с богат клиничен опит в областта на психоаналитичната психотерапия и със следдипломни квалификации по темите в Англия и Холандия, както и от преподаватели от Софийския Университет. Студентите записали програмата ще имат възможност допълнително да участват в интензивни клинико-теоретични семинари с опитни психоаналитици и детски психотерапевти от Англия, Франция и Холандия, както и да представят свои случаи от практиката им в Центъра.
Преподавателски състав: проф. Ваня Матанова доц. Евдокия Христова – Славчева доц. д-р Иван Димитрова ст.ас. Камелия Ханчева Диана Асенова Христова Мария Чомарова Надежда Стойчева Надя Кожухарова Катя Кръстанова Мария Енева
Директор на програмата: От страна на Софийски университет – проф. Ваня Матанова От страна на Фондация “Асоциация Анимус” - Мария Чомарова
Условия за прием: За обучение в образователно-квалификационната степен „следдипломна квалификация“ могат да кандидатстват лица, отговарящи на следните условия:
* Да имат завършено висше образование и да притежават образователно-квалификационна степен „бакалавър“ или „магистър“ по психология, медицина и други социални дейности. * Кандидатстващите за обучение трябва да имат успех от дипломата за завършено висше образование не по-нисък от добър (4.50). * Свободно владеене на английски език.
С кандидатите ще бъде проведено събеседване (интервю)
Съдържание на програмата: Основни курсове, включени в програмата:
1. Психоаналитичната техника и рамка
Лектор: Надя Кожухарова
Обем: 30 часа лекции + 30 часа практически занятия (групови клинични обсъждания на случаи – case presentations)
Съдържание: Курсът има за цел да въведе основните принципи, понятия и разбирания, на които се основава психоанализата като терапевтичен метод. Представя четирите школи в психоанализата („четирите анализи”) – на нагоните, на егото, на обектните отношения, на аз-а (Drive, Ego, Object, Self). Въвежда психоаналитичната рамка и работата с нея в процеса на терапия. Запознава с техниките и методите на психоанализата – метод на свободните асоциации, анализ на трансфера и контратрансфера, работа със сънищата и т.н.
В семинарите студентите ще имат възможност да оценяват представените пациенти от гледна точка на четирите психоаналитични школи; да анализират смисъла на нарушаването на психоаналитичната рамка от страна на пациента или терапевта; да осмислят смисъла на свободните асоциации и другите психоаналитични техники. Успешното завършване на курса предполага познаване и умения за практическо приложение на четирите основни психоаналитични парадигми в процеса на оценка на психопатологията на пациентите. Разбиране на значението и въвеждащи умения за удържане на психоаналитичната рамка в работата с пациенти, както и на основните психоаналитични техники.
Програма:
1. Психоанализата като терапевтичен метод 2. Четирите школи в психоанализата 3. Психотерапия на обектните отношения 4. Концептът на Бион за психоаналитичния начин на мислене 5. Британско училище по психоанализа. Приносът на Мелани Клайн 6. Индикации за психоанализа и психоаналитична психотерапия. 7. Техниката на Фройд 8. Началото на терапевтичния процес. 9. Значение и функция на психоаналитичната рамка
2. Взаимоотношения в терапевтичния процес
Лектор: Надежда Стойчева
Обем: 30 часа лекции + 30 часа практически занятия (групови клинични обсъждания на случаи – case presentations)
Съдържание: Курсът представя терапевтичната ситуация като специфична форма на взаимодействие между двама души. Разглеждат се основните за психоаналитичния процес понятия – трансфер и контратрансфер и тяхното използване за разбиране на динамиката на несъзнаваните процеси у пациента. Въвежда се разбиране за несъзнаваните механизми на съпротиви и защити срещу терапията. В семинарните занятия студентите ще имат възможност на базата на конкретен клиничен материал да наблюдават проявите и да анализират смисъла на процесите на трансфер и контратрансфер, съпротиви и защитни механизми.
Успешното завършване на курса предполага разбиране на психоаналитичния процес като общуване, в рамките на което са проявяват отношенията на пациента с неговите значими обекти; осмисляне и работа със собствените преживявания на терапевта в аналитичната работа; разбиране за смисъла на личната терапия като основен елемент на психоаналитичното обучение.
Програма:
1. Проекция и проективна идентификация 2. Участие на аналитика в аналитичния процес. Използване на контратрансфера. 3. Нормален контратрансфер и някои отклонения 4. Негативния контратрансфер. 5. Негативна терапевтична реакция. 6. Използване на трансфера в ограничената във времето динамична психотерапия 7. Някои терапевтични и анти-терапевтични фактори във функционирането на аналитика 8. Контратрансфер и терапевтичната връзка. Клайнианскo развитиe на техниката 9. Защитните механизми 10. Видове и типове защити 11. Анализ на негативните терапевтични реакции 12. Анализ на потребността на пациента да отреагира (to act out) по време на терапията 13. Защити срещу депресивната тревожност
3. Развитие и психопатология
Лектор: Мария Чомарова
Обем: 30 часа лекции + 30 часа практически занятия (групови клинични обсъждания на случаи – case presentations)
Съдържание: Курсът представя психоаналитичното разбиране за ранните етапи в детското развитие и тяхното влияние върху формирането на структурата на личността. Представя терапевтичната работа с инфантилните части в личностовата организация на възрастния. Въвежда разбиране за психопатологията като проблем на развитието (developmental arrest) или дефицит (deficit).
В семинарните занятия студентите ще имат възможност да правят оценка и анализ на патологията на пациентите от гледна точка на личното им развитие.
Успешното завършване на курса предполага разбиране за фазите на развитие според психоаналитичната теория и възможната патология, в резултата на нарушения в процеса на развитие; умения за разграничаване на пред-едипова и едипова патология у пациентите и работа с тях.
Програма: 1. Психоаналитични теории на детското развитие и неговите нарушения 2. Пред-обектни отношения. 3. Наблюдение на бебета в психоаналитичното обучение 4. Наблюдението на интеракциите майка-бебе и развиване на знания и умения за психоаналитична терапия 5. Първични обекти 6. Ранното детство: удържане и бленуване 7. Ранното детство: защити срещу болката 8. Ролята на бащата в ранното развитие 9. Едипова фаза и конфликт 10. Семейният кръг – братя и сестри 11. Латентност. Сексуално развитие през годините на латентността 12 Нормалното развитие на седем - до десет годишното дете 13. Психоаналитичен подход към гранични разстройства 14. Развитийни фактори във формирането на гранична личностова организация. 15. Шизоидни феномени при граничната личностова организация 16. Нарцистична организация, проективна идентификация и формиране на идентитет
4. Неопсихоаналитични теории за развитието на възрастните
Лектор: Диана Христова
Обем: 45 часа
Съдържание: Курсът има за цел да запознае студентите с теории за развитието на възрастните, отразяващи интеграцията на неопсихоаналитичните модели в съвременната психология на развитието през цялата продължителност на живота (life-span psychology). Анализират се свързаните с възрастта трансформации на личността, нейното чувство за идентичност и жизнена структура в контекста на променящите се отношения и роли. Тези познания са необходима основа за изграждането на концептуална рамка, предназначена за психологическото обяснение на кризите в живота на възрастните и развитието на разбиране за тяхната многофакторно обусловена същност. Наред с описателните измерения на кризите, предлагат се и обяснителни модели на процесите и механизмите, съдействащи за адаптивната промяна в хода на индивидуалното развитие.
Програма:
1. Съвременната психология на развитието през жизнения път: ключови допускания и обяснителни понятия. Основни измерения за дефиниране на възрастта и човешкото развитие. 2. От психосексуално към психосоциално: приносът на Ерик Ериксън за обогатяването на психоаналитичния модел за развитието 3. Кризата на идентичността в историческия контекст на динамичните общества: удължено юношество или пробуждаща се зрялост? 4. Приемственост и промяна в развитието на идентичността и отношенията през последователните кризи в живота на възрастните: интимност, генеративност и его-интегритет (Ерик Ериксън). Значение на интергенерационната взаимност за човешкото развитие. 5. Съвременното развитие на възгледите на Ерик Ериксън: наративен подход. Компоненти на генеративността и отличителни особености на генеративния разказ (Дан МакАдамс). 6. Релационна перспектива към развитието на женската идентичност. Етиката на грижата (Керъл Гилигън) 7. Аналитичната психология: процесът на индивидуация (Карл Густав Юнг) 8. Жизнен цикъл и жизнен път на личността. Възрастови промени в индивидуалната жизнена структура и адаптивния потенциал (Даниъл Левънсън). Измерения на индивидуацията през прехода в средата на живота. Диференциална специфика на мъжкото и женското психосоциално развитие. 9. Процесуален подход: развитие на защитните механизми през зрялата възраст (Джордж Вейлант) 10. Процесът на трансформация на личността през зрелия живот. Стадии в развитието на самоопределението и субективното светоусещане (Роджър Гулд). Полови различия в преработката на илюзиите през прехода в средата на живота.
5. Загуба, скръб и траур в развитието
Лектор: ст.ас. Камелия Ханчева
Обем: 30 часа лекции + 15 часа практически занятия (обсъждане на случаи, case history) + 15 часа работа върху личната история
Съдържание: Курсът запознава с основните концептуализации на загубата в психичното развитие от позицията на психоаналитичните теории, теорията за привързаността и системните трансгенерационни подходи. В контекста на проследяване на развитието на теоретичните конструкти, участниците се запознават с различни феномени в развитието и функционирането в норма и патология и формират основата за усвояване на консултативната и терапевтична работа при загуба и траур. Акцентът е поставен върху значимостта на загубите в различните фази и контексти на развитието. Семинарите се провеждат под формата на работа по случаи от практиката и широк историко-художествен литературен и филмов материал. Целта е усвояване на базисни познания за психичната динамика при загуба и умения за аналитично интерпретиране на наблюдаваните процеси.
Успешното завършване на курса предполага усвояване на практически умения за консултиране в ситуации на загуба и траур на деца, възрастни и семействата и насочване към съответни служби и институции при заявени проблеми изискващи специализирана намеса.
Програма: 1. Класическа психоаналитична интерпретация на загубата – З. Фройд – Тъга и меланхолия. 2. Привързаност, раздяла и загуба в конституирането и функционирането на афективната сфера и емоционалното развитие Дж. Боулби 3. Скърбене, загуба и траур в светлината на депресивната позиция М. Клайн. 4. Ценността на депресивните феномени в нормалното емоционално развитие Д. Уиникът. 5. Загуба и идентичност в епигенетичната парадигма Е. Ериксън. 6. Интергенерационни патерни на травматични загуби. Семейни сценарии. 7. Културални вариации и детерминанти на скърбенето и траура. 8. Загуба, скръб и траур в психопатологията. 9. Загуби при деца в първите две години от живота им. 10. Скърбене в детска възраст, депресивни симптоми. 11. Загуба и скърбене при възрастните. 12. Тъга, депресия и траур.
6. Формиране на символи и символизация. Интерпретиране на сънища
Лектор: Мария Енева
Обем: 30 часа лекции + 15 часа практически занятия
Съдържание:
Курсът запознава с психоаналитичния концепт за съня и сънуването като механизми за преработване на психични конфликти. Въвежда ролята и функцията на сънищата в разбиране на вътрешния свят и психичната организация на пациента. Полага базисната за развитието на егото способност за формиране на символи и проследява отклоненията и задръжките в капацитета за символизация. По време на семинарните занятия студентите ще имат възможност да наблюдават и анализират символен материал в директната терапевтична работата с пациенти. В груповите клинични дискусии ще имат възможност да усвоят умения за аналитично интерпретиране на символната продукция на пациента.
Програма:
1. Сънищата в клиничната психоаналитична практика 2. Изследване на сънищата и анализ на сънищата 3. Функция на сънищата 4. Сън, фантазия и изкуство 5. Невъзможността да се сънува 6. Основи на формирането на символи 7. Формиране на символи и развитие на егото 8. Формиране на символи и креативност 9. Ролята на илюзията при формиране на символи 10. Символизъм
7. Аналитичната техника при работа с деца и с родители
Лектор: Катя Кръстанова
Обем: 30 часа лекции + 15 часа практически занятия
Съдържание: Курсът запознава с процеса и спецификата при оценка на дете в психоаналитичната терапевтична практика. Запознава с функцията на играта в детското развитие и с използването на игровата техника като основен метод за терапевтична работа с деца. Въвежда работата с родителите като неизменна част от терапията на детето, като акцентира върху различните аспекти на тези отношения и тяхното влияние върху терапевтичния процес.
Успешното завършване на курса предполага изграждане на практически умения за използване на игровата техника в процеса на консултиране и терапия на деца, както и разбиране за ролята и мястото на терапевтичната работа с родителите.
Програма:
1. Терапевтичния процес в психоаналитичното лечение на деца 2. Оценка в психотерапията на деца 3. Оценка на деца, които са преживели лишение, травма и множествена загуба 4. Изследване на семейството 5. Психоаналитичната игрова техника 6. Използване на играта и играчките в комуникацията с детето 7. Мислене за стаята с играчките 8. Терапия на родители 9. Терапевтично пространство за пре-сътворяване на детето в ума на родителите 10. Държането на детето в ума. Работа с родители на деца в терапия
8. Аналитична психотерапия при юноши
Лектор:Мария Чомарова
Обем: 30 часа лекции + 15 часа практически занятия
Съдържание: Курсът разглежда юношеството като специфичен период в развитието на егото и формирането на личността. Поставя акцент върху основните защитни механизми, използвани при справянето с интензивната вътрешна тревожност през юношеството, въвежда области в поведението, взаимоотношенията с околните, възприемането на себе си и света, които са централни при изграждане на идентичността. Запознава с особеностите и техническите предизвикателства пред използването на психоаналитичната техника за работа с вътрешните конфликти през този възрастов период.
При завършване на курса студентите следва да имат изградени умения за оценка на основните конфликти на юношеството, на задръжките в тяхното разрешаване и връзката им с предишни етапи в развитието. Студентите ще имат практически умения за използване на психоаналитичния метод при работа с юноши.
Програма:
1. Юношество 2. Егото през юношеството 3. Късно юношество 4. Защитни механизми през юношеството 5. Оценка на риска от себенараняване през юношеството 6. Отреагиране (acting-out), бунт и насилие 7. Юношество и делинквентност 8. Мастурбационни фантазии и сексуална организация 9. Образът на тялото и собствеността върху тялото 10. “Перманентната революция” на поколенията 11. Процес на вторична индивидуация през юношеството
9. Арттехники в детска и юношеска възраст
Лектор: доц. Евдокия Христова – Славчева
Обем: 30 часа лекции + 15 часа практически занятия
Съдържание: Курсът има за цел да запознае специализантите с историята, методологията и използването на арттехниките като специфичен инструментариум за диагностична и консултативна работа с деца и юноши. Прави се обзор на различните типове арттехники (рисувателни, музикални, литературни и т.н.), като основновният акцент е на разнообразието в рамките на изобразителното изкуство. Когнитивните и проективните интерпретации на експресивната дейност и продукция се въвеждат в контекста на основните психологически теории: психодинамичната, аналитичната, хуманистичната, развитийната. Интерпретират се характеристиките на изобразителните стилове като отражение на генетичните стадии на развитие и социализационните модели през разглеждания възрастов диапазон. Изучаването на основните кинетични рисувателни тестове става както на базата на вече събран емпиричен материал, така и на създаването на самостоятелна колекция. Практическата работа предполага формиране на умения за приложението и контент-анализа на съвременните рисувателни тестове. Курсът завършва с подготовката на три теми, които включват анализ на колекции от рисунки.
Програма:
1. Арттехниките като инструментариум в терапевтичната практика. Развитие на арттерапията. 2. Основни психологически подходи в интерпретацията на експресивната дейност и експресивната продукция: психодинамичен; аналитичен; хуманистичен; развитиен; когнитивен. 3. Класификация и видове арттехники. 4. Диагностични и консултативни вьзможности на кинетичните рисувателни техники в детска и юношеска вьзраст:
- Кинетична рисунка на къща-дърво-човек ( R. Burns,1987); - Кинетична рисунка на семейство (R. Burns, S. Kaufman,1972);
5. Други изобразителни методи:
- Техника на композиране на пейзаж ( H. Nakai, 1970-1991) - Метод на разделянето и оцветяването ( K. Murayama, 1995; Е. Христова-Славчева, 2005) - Рисунка на човешка фигура (J.A.Naglieri, T. J. McNeish & Ach. N. Bardos 1991)
10. Приложение на психоаналитичния метод
Лектор: Надя Кожухарова
Обем: 30 часа лекции + 15 часа практически занятия
Съдържание: Курсът има за цел да представи използването на психоаналитичния метод при разбиране и оценка на вътрешната динамика и функционирането на индивида и изграждане на формулировка по конкретния случай. Въвежда принципите и спецификите при използване на психоаналитичната техника и метод в контекста на различни терапевтични интервенции, като дългосрочна и краткосрочна психоаналитична терапия, кризисна интервенция, консултиране и др.
По време на семинарните занятия студентите ще имат възможност за практически опит в работа по случай в рамките на различни формати на консултиране и терапия, както и ще вземат участие в клинични обсъждания на случаи, които са във формат на кризисна интервенция, консултиране или дългосрочна психоаналитична терапия.
Успешното завършване на курса предполага усвоени умения за използване на психоаналитичния метод за оценка и планиране на интервенции в различни сфери на директната работа с пациентите.
Програма:
1. Оценка и формулировка по случай, включително и на пост-травматични състояния 2. Дългосрочна психоаналитична психотерапия 3. Фокусирана/краткосрочна психоаналитична психотерапия 4. Кризисна интервенция 5. Клинична и социална работа или консултиране
11. Суицидни рискове и кризи при деца и юноши
Лектор: доц.д-р Иван Димитров
Обем: 30 лекции
Съдържание: В предлагания курс предмет на обсъждане са суицидните рискове и кризи, зачестили напоследък и у нас, макар и все още далеч от “епидемичния” им характер и в някои индустриално развити страни. Целта на курса е да се запознаят студентите с различни външни и вътрешни фактори на суицидната насоченост, както и с механизмите, благодарение на които те се превръщат в действени мотиви на нейната реализация. Разкриват се различните категории предупредителни знаци /вербални, невербални, поведенчески, синдроматични/, предизвестяващи автодеструктивните намерения и позволяващи да бъдат използвани от практическите психолози за своевременна превантивна помощ. Предлагат се модели и типологии на автодеструктивно поведение, както и психологически портрет на деца и юноши със суицидна насоченост. Специално внимание се обръща на съдържанието, принципите, формите и етапите на работа на практическите психолози в областта на превенцията, интервенцията и поственцията спрямо детско-юношеския
Програма:
1. Теории за самоубийството /Дюркейм, Фройд, Шнейдмън, Люинсън/; 2. Разновидности на суицидно поведение в детско-юношеска възраст – митове и факти; 3. Суицидното поведение като израз на вътрешни фактори /психиатрични диагнози и уязвено физическо здраве, самосъзнание и ценности, когнитивен стил, копиращи умения и др./; 4. Суицидното поведение като реакция на външни, средови фактори /травми, загуби, тормоз, малтретирането, пренебрегване, семейни кризи, неуспехи, неблагополучни отношения с връстници и др./ 5. Модели на развитието на суицидното поведение и типология на деца и юноши – суциданти; 6. Предупредителни знаци за суцидна насоченост при деца и юноши; 7. Принципи, форми и средства за превенция, интервенция и поственция спрямо детско-юношеския суицид; 8. Примерни теми за изследователска и практическа работа на специализанти.
За повече информация:
Фондация “Асоциация Анимус”
Лица за контакти: Мария Енева; Радостина Белчева
Тел. 983 52 05; 983 53 05
e-mail: animus@animusassociation.org
